- Es la especialidad científica centrada en el estudio y análisis del vínculo que surge entre los seres vivos y el entorno que los rodea, entendido como la combinación de:
- Factores abióticos (entre los cuales se puede mencionar al clima y a la geología)
- · Factores bióticos (organismos que comparten el hábitat).
- La ecología analiza también la distribución y la cantidad de organismos vivos.
2. Historia:
En un principio, Haeckel entendía por ecología a la ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos con su ambiente, pero más tarde amplió esta definición al estudio de las características del medio, que también incluye el transporte de materia y energía y su transformación por las comunidades biológicas.
3. Movimiento verde o ambientalista:
Se centra en tres grandes cuestiones de alcance universal: la
preservación y regeneración de recursos naturales; la protección de la vida
salvaje y la reducción del nivel de contaminación generado por la humanidad.
4. Elementos:
Un elemento fundamental de la ecología es la homeostasis que consiste en que
todas las especies que habitan en un entorno natural equilibrado tienden a auto
regularse y permanecer más o menos constante en número de habitantes, de este
modo el medio ambiente se asegura una distribución equitativa de los recursos y
nunca se sufre carencia de estos. En un entorno que ha sido modificado por la
mano del hombre la homeostasis es más difícil de encontrar, y por esta razón se
producen los desequilibrios naturales.
5 . Métodos de
estudio:
1.
Autoecología, el
estudio de especies individuales en sus múltiples relaciones con el medio
ambiente; y
2.
Sinecología, el
estudio de comunidades, es decir medios ambientes individuales y las relaciones
entre las especies que viven allí.
6.Niveles de organización:
Para los ecólogos
modernos (Begon, Harper y Townsend, 1999)(Molles, 2006), la ecología puede ser estudiada a varios niveles o escalas:
- Organismo (las interacciones de un ser vivo dado con las condiciones
abióticas directas que lo rodean)
- Población (las interacciones de un ser vivo dado con los seres de su misma
especie)
- Comunidad (las interacciones de una población dada con las poblaciones de
especies que la rodean),
- Ecosistema (las interacciones propias de la biocenosis sumadas a todos los
flujos de materia y energía que tienen lugar en ella)
- Biosfera (el conjunto de todos los seres vivos conocidos)
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El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.
Ecologías de
aprendizaje ciertamente puede exceder de las características que presenta
Brown. En ambientes de educación formal, el concepto de autoorganización da
paso a un proceso más estructurado para la transmisión de conocimientos.
Los autores
identifican los cinco componentes necesarios para ‘su’ ecología de la
información: el sistema,
la diversidad,
la coevolución,
las especies
clave y la localidad como espacio de transmisión.
Una
ecología tiene algunas similitudes con una red de aprendizaje. Posee, de todas formas, algunos
elementos que la distinguen. Una red es en gran medida un proceso estructurado,
compuesto por nodos y conectores, que conforma una estructura. En contraste,
podemos decir que una ecología es un organismo vivo (aunque esos conectores o
conductos no son algo dinámico en su representatividad). Si esa ecología es
sana, permitirá el florecimiento y crecimiento de la red susodicha. Si no lo
es, las redes no se desarrollarán óptimamente y morirán lentamente. La tarea de
cualquier formador es crear y fomentar una ecología de aprendizaje que permita
que los aprendices mejoren con rapidez y eficacia con respecto al aprendizaje
que tienen. Por ello, creemos que una de las competencias clave para generar
sanas ecologías de aprendizaje es ser un dinamizador y arquitecto de espacios,
donde desde los lurkers hasta el más activo sean conscientes de su papel y de
la importancia de los demás elementos para el buen funcionamiento.
La ecología de
aprendizaje se constituye en el marco de acción de las sociedades de
conocimiento, teniendo en cuenta que el conocimiento es más que el contenido
estático de un texto, dado que al ser apropiado por un individuo adquiere
aspectos que lo hace dinámico y generan evolución tras nuevas aplicaciones. Es
necesario que el intercambio de información en los participantes de una
sociedad de conocimiento sea flexible y conceda crear según sus necesidades
basado en el dialogo reticular, con consistencia en el tiempo para que los
proyectos, nuevas ideas y desarrollo de conceptos no se desvanezcan lentamente
mitigando la expansión misma del conocimiento. También es pertinente la
confianza en el contacto social para fomentar sentido de seguridad y bienestar
como aspectos fundamentales en una comunidad; por otra parte, la sencillez en
la comunicación hace que las grandes ideas no sean causa de su complejidad,
sino de la simplicidad que permite un trabajo participativo con aportes
realizados desde diferentes contextos; finalmente se debe tener un alto grado
de tolerancia para la experimentación y el fracaso como resultado de un proceso
de aprendizaje (Siemens 2003).
La ecología de aprendizaje logra integrar y extender elementos más allá de modelos de enseñanza y aprendizaje basado en problemas, análisis de casos, entre otros, sino que permite la vinculación con la “vida real” permitiendo el aprovechamiento de la generación del conocimiento al servicio de la construcción, adaptación y autosuficiencia del aprendiente para la aplicación de su experiencia formativa en un contexto de acción real que se expande y cambia rápidamente en armonía con la sociedad.
La ecología de aprendizaje logra integrar y extender elementos más allá de modelos de enseñanza y aprendizaje basado en problemas, análisis de casos, entre otros, sino que permite la vinculación con la “vida real” permitiendo el aprovechamiento de la generación del conocimiento al servicio de la construcción, adaptación y autosuficiencia del aprendiente para la aplicación de su experiencia formativa en un contexto de acción real que se expande y cambia rápidamente en armonía con la sociedad.
9. ¿QUE SON LAS TIC’s?
Las TIC’s
pueden ser definidas en dos sentidos: Como las tecnologías tradicionales de la
comunicación, constituidas principalmente por la radio, la televisión y la
telefonía convencional, y por las tecnologías modernas de la información
caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de
contenidos como la informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces.
Las TIC’s (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.
Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información se remontan a la invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Web grafía:
http://www.jmarcano.com/nociones/quees.html
Las TIC’s (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.
Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información se remontan a la invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Web grafía:
http://www.jmarcano.com/nociones/quees.html
